Societies  nowadays 
live  in  a 
world  where  interaction 
through  advanced  technology 
is  also  necessary. 
Everywhere,  people  are 
texting,  sending  emails,  
writing  their  blogs 
and  even  tweeting. 
It  is  very 
difficult  to  go 
to  any  places 
without  seeing  someone 
using  a  gadget 
or  the  internet 
to  connect  and 
communicate  with  others. The 
growth  of  computer-  mediated  communication
(CMC)  around  the 
world  has  brought 
with  it  changes  in  how  language  is  utilized,
 including  faster  composition
 and  reading  of  texts
 (Baron,  2002),  and diffusion  of  oral
 discourse  features  into  written
 language  (Werry,  1996;  Yates,  1996).  Instant 
messaging  (IM)  is 
one  of  the 
most  used  means  of  communication 
nowadays.       As  students 
become  technologically-  dependent, 
there  is  a 
rapid  increased  of 
students  who  prefer 
instant  messaging  as  a  primary 
source  of  communication.  It 
is  a  kind 
of  online  chat 
or  conversation  that 
offers  a  real- 
time  text  or  chat  using 
a  medium  which 
is  the  internet. 
Some  instant  messaging 
applications  have  an 
advanced  feature  that 
provide  its  users 
to  transfer  files, audio recordings, and communicate with
your friend through video chat. The 
advantage  of  instant 
messenger  compared  to 
normal  interaction  systems 
is  that  you 
can  easily  know 
whether  your  co- workers 
are  available  to  you  and 
can  be  connected 
through  selected  service.

          One 
of  the  renowned 
features  of  people’s  text  messages
 is  that  they
 do  not  follow
 to  standard  language  rules  and
 apply  a  register
 that  is   called
 textese.
 In  this  form
 of  register,  people  utilizes
 phonetic  replacements ,  such  as
 w8
 instead  of  wait  or
 ur
 as  a  substitute
 for  your  and  acronyms  such  as
 lol
 and  ikr which  led  to
 belief  that  characteristics
 of  textese
 may  leak  into
  students’  general  writing ,  eventually  resulting  in  language
 deterioration .  Internet 
 is   moderately   changing   the   language   because
 of 
 the   creation   of    new  lexical  items(Crystal, 2008).  Moreover , 
Mphahlele  and  Mashamaite(2005)  emphasized  that 
excessive  exposure  to  the  SMS 
language  has  a 
negative  impact  on 
the  English  language 
proficiency  of  the 
learners. This  hypothesis  tallies 
with  Craig in his article Instant Messaging: The Language of Youth Literacy
who  asserted  that Instant 
Messaging  endangers  youth 
literacy  since  it 
produces  a  series 
of  undesirable  patterns 
in  reading  and 
writing  and  such 
informal  language  use  harms  mastery 
of  formal  and 
standard  literary  skills. Therefore,  constant  use  of  instant  messaging  applications  can 
lead  to  the 
decrease  of  the  ability
 to  spell  words
 correctly,  worsening  of  grammar
 and  even  literacy
 barriers  between  the  users
 of  IM. Textism  can  be  considered
 as  the  fastest 
growing  style  of  electronic
 communication  which  is
 regularly  used  in
 Computer  Mediated  Communication  (CMC).

          In 
a  study  conducted  by  Chantal
 Nvan  (2016),  he  found
 out  the  with
the  children’s  increasing  use  of  mobile  phones,
 concerns  have  been
 raised about  its  influence
 on  their  literary
 skills.  This  research
 has  been  expanded
to  the 
effects  of  textese  on  children’s
 grammar  abilities  in  written
 language.  Outcomes  of  some
 research  suggest  a  
negative  impact  of 
textese  in  grammar.  However,  variability  in  coding
 of  textese  between  studies  and  use
  of  written  assignments,  which  do
 not 
strictly  embody  grammar, 
may  have concealed  the  effect
 of  textese  on  children’s
 grammar  abilities. 
 For  that  reason,
 the  main  goal
 of  the  present
 study  is  to  determine  whether  use  of
textese  influences  children’s  grammar  performance  in  spoken
 language.  As  time
 progresses,  textisms
 may 
no  longer  be 
thought  of  as 
incorrect.  This  is 
attributed  to  the 
idea  that  our 
language  is  constantly 
changing  (Verheijen 2007).  According 
to  AHN  Media 
Corp  (2010),  Philippines 
has  been  tagged 
as  the  “texting 
capital  of  the 
world”. Many  Filipinos  exchange 
text  messages  or 
chats  with  the 
use  of  their 
mobile  phones. Filipinos  have 
become  frequent  texters,  and 
they  have  started 
sending  messages  in 
shortened  ways.  This 
problem  cropped  up  
with  the  innovation 
of  this  new 
technology, and  its  possible 
effects  on  the 
students’  language  proficiency. 
In  instant  messaging, 
abbreviations  used,  assaults 
written  English  and  resulted into 
students  poor  writing 
composition,  grammar  and 
spelling  recognition.  On  average,
 eighty two  percent  of  twelve
 to  fifteen  year  olds
 and  forty  nine
 percent  of  eight
 to  eleven  year
 olds  have  a  mobile phone (Plester, Wood, Bell 2006).
This  occurrence  is 
somehow  bringing  educational 
crisis  which  institutions 
like  school  should 
fight.  It  is  a  common  scenario
 in  every  school
 seeing  students  using  their
 mobile  phones  during
 their  free  time.
 Instead  of  going
 to  the  library
 to  read  books
 in  order  for
 them  to  improve
 their  vocabulary  skills, they  spend  most
 of   their  time
 holding  their  phones.
 Even 
at  homes,  parents 
would  tend  to 
complain  and  blame 
their  children’s  low 
performance  in  quizzes  
and  exams  in 
English  because  students 
would  spend  their 
time  holding  their 
phone  to  text  
rather  than  browsing 
their  books  to 
widen  their  vocabulary. 
According  to  Cingel and Sundar (2007), adolescents  often talk 
to  their  friends 
using  their  mobile 
phones  and  while 
texting  they  seem 
to  ignore  correct 
capitalization  and  punctuation.  IM  has  become  a
 popular  medium  for
 casual  online  interaction  between  teens  in
 countries  where  the
technological  means  for  this  exist  (Schiano, et
al., 2002; Rodgers & Gauntlett, 2002).
Many  articles  in 
the  popular  press 
have  targeted  Instant 
Messaging. They  suggest  that 
it  is  leading 
to  a  ” breakdown 
in  the   English 
language,”  a ” the  bastardization  of 
language” (O’Connor 2005), 
and  even ” the  linguistic 
ruin  of the  generation” 
(Axtman 2002).  In  contrast , 
linguists  argue  that 
it  is  not 
the  result  of 
students’  lax  attitude 
toward  spelling  and 
grammar,  but  characteristic  of  a
general  “linguistic  whatever-ism” (Baron 2003a, 5). Indeed,  some 
have  suggested  that 
discourse  on  the 
Internet  is  a 
“new  species  of 
communication,”  complete  with its 
own  lexicon ,  graphology , 
grammar ,  and  usage 
conditions  (Crystal 2001, 48).

In
  general,
  texting
  has
  provoked
  a
  very
  strong
,   negative   response
  from
teachers,   parents   and   language   experts.   It   has   been   described
  as
  the
“continuing   assault   of    technology
  on
  formal
  written
  English
” (Lee, 2002).